實習老師的生活

      轉眼間已到了，鳳凰花開的六月，此刻內心有些許的惆悵感，不經覺得，時光飛逝。還記得去年七月，我獨自一人，從桃園縣來到陌生的台中縣神岡鄉，很多人都問我：「琦雯，妳一個人怎麼會離鄉背井，來到三采幼稚園實習呢？」我還記得，我當初在選擇實習園所時，是聽聞人介紹這裡的環境跟教學很優秀，我想，一年的時間很長，就是要好好的學習，毅然決然，我就選擇了這裡。

現在若是有人還問我相同的問題，我想我會回答，這裡的環境和教學真的很優秀，不能聽聽，一定要來看看，所謂~「百聞不如一見」！

我覺得我是幸福的，可以在三采實習，一年的時間內，學習到的不只是「教學」、「行政」，還有「與人相處」、「處理事情方法」…等，初到三采幼稚園時，我是比較自我的個性，還不了解幼稚園的生態環境，很多事情會依照自我模式去做，在這裡我改變最多，是我的個性與自我情緒管理。

95/07~96/06月，一年的時間，我到四個班級實習，95/09~11月中班實習階段，在謝老師身上，我學習到她對孩子身心發展個別化問題的專業，還有規則性的班級經營，以及教室規劃的掌控性。（順便一提，我跟謝老師還是同鄉呢！緣分真是妙不可言啊！）

95/11~96/01月，大班實習階段，在小郭老師身旁實習，最記得的是「糖果事件」，「賞」與「罰」有許多方式是可以應變，學習小郭老師對各個孩子「個別化」問題的處理，不用侷限「一定要…怎麼做」，事情有「原則性」也有「彈性」，在小郭老師班實習後，我在態度上變的比較「自在」，漸漸熟悉三采的生活常態。

96/02~03月，小班實習階段，在宜君老師身上，學習如何處理幼小階段孩子的「情緒問題」，以及孩子「自理問題」，還有規律的班級經營。這對我來說是很棒的學習，再以後開始帶班若是遇到幼小階段的孩子，我可以有方法自我應對、處理問題。

96/04~06月，轉換至另外一個大班實習，靜宜老師的水仙班，在靜宜老師身上看到她的高EQ，還有幽默感，這些都是我要學習的。我想，我有時會有煩惱事，或許是自我太嚴肅造成，「幽默一下」是快樂情緒的良藥！在靜宜老師的水仙班實習，是愉悅且快樂的喔！

在三采幼稚園一年的時間，實習了大、中、小班，學習到各個年齡層階段孩子的發展，要感謝的人太多、太多…，園長媽媽、謝老師、小郭老師、宜君老師、靜宜老師…等人，謝謝三采的全體老師對我的照護與指導。

上天不會給我最好的全部，但會給我想要的，這一年的實習，我相信是上天給我最好的安排，讓我知道~「不是計較多少，而是學習多少！」重要的是~我個人收穫豐碩，這就是給予我最棒的禮物了！

古人有句話說：「讀萬卷書，不如行萬里路」。我到三采幼稚園實習近一年，每次的單元主題，園所都會精心規劃孩子去主題相關的地點，進行戶外教學。當然，這也是三采幼稚園的教學特色之一。 

    五月初主題~「雨天的故事」尾聲，大班四班的孩子，前往台中縣石岡鄉「石岡水壩」戶外教學。到石岡水壩戶外教學時，意外看水中有像「企鵝」的動物！？緊縮頸部，以佇立的姿勢，維持固定不動，停佇在水壩的石堤上方...。相當有智慧的大郭老師就說：「那是〝夜鷺〞，白天大抵休憩於河岸邊。」哇！果然又上了一課認識到了鳥類〝夜鷺〞呢！

5月25日，大班的孩子即將步入小學就讀，園所安排了孩子到神岡圖書館學習借書，認識圖書館，讓孩子知道辦理借書證、選書、借書、還書…等程序。每次的戶外教學都是精心規劃，真的覺得三采的孩子是幸福的，有這麼多相關資源可以利用並學習！

經由近一年實習時間，我與三采的孩子們去過戶外教學的地點，已說不盡、數不盡了！相對的，自己也受益良多，學習到各種知識與常識，很多地點，是我平常不會去的地點。

喜歡去戶外教學的感覺，不僅有與主題相關的「間接經驗」，也豐富了原有的自己的知識。三采幼稚園的戶外教學，並不是純粹只是出去玩玩而已，每次活動都是結合主題相關統整課程，讓孩子作課程的洗禮，新、舊經驗的教學與學習。

四月的實習生活精采連連，4/19~4/20日，陪同大班四班孩子至東勢林場兩天一夜畢業旅行、4/24日是我的示範教學日。

從三月中旬開始，我就在設計我4/24日示範教學的活動，一開始原本設計從親親自然研習中所學到的點子~「蝸牛殼」（如下圖一）。當我教案活動設計撰寫完成，隔幾天時間，園長媽媽跟我說：「琦雯，我認為妳可以在示範教學時，教這次雨天的故事輔導本『水墨世界~席德進』，所呈現的作品比較直接...」，聽園長媽媽給予我的建議後，我當機立斷更改我原先設計蝸牛殼的活動，改為設計為「渲染畫」活動。              

      開始「渲染畫」教學前，我先請一位孩子，試用壁報紙、宣紙…等素材，嘗試創作渲染畫，發現紙張的厚度太薄，孩子在使用噴水器，力道拿捏較為不平均，加上顏料著色後，紙張很容易就破損，有了事先嘗試的經驗，我走了趟台中的美術社，選購厚度較為厚的紙張，作為教學素材。

試教前一天，我事先到小郭老師的向日葵班(大班)，進行渲染畫教學，教學後，在大郭老師跟小郭老師的指導下，提供我很多建議，以帶我改進，像是說話的語調要慢點，在孩子創作前要事前制約規範…等注意事項。

大郭老師建議我，引起動機的故事，可以前一天先說，試教當天的時間才較為充裕。當天下午時間，我就先跟水仙班的孩子先說故事-「神奇畫具箱」。

當然也要謝謝園長在試教前，給予我諸多的建議，輔導我準備事前的教學教具準備，指導我教案跟資料上的準備，使我的資料準備更完整。

有了事前充分的機會準備教學，到了示範教學當天5/24日，我的心情有些許的緊張，班上的孩子也感覺氣氛有些不同，因為，教室規劃方面，也將桌椅做些許的移動，孩子在不一樣的環境，相對的也感到新鮮感，當然，也知道今天的老師是琦雯姐姐。

正式教學時我的緊張感漸漸的消失了，看到為國老師跟園長坐在教室後面也不覺得有壓力，當下的感覺很輕鬆自在。在活動的進行中，也順暢的與孩子互動，過程中我隨著孩子的分享進而引導進渲染畫教學。

與孩子愉快的一同分享水彩的渲染畫，讓孩子們體會當紙張充滿水分時，顏料在紙上慢慢暈開的情形。孩子透過自己的親身操作，可以創照出各式各樣的畫圖意境，並體會與蠟筆、彩色筆完全不同的繪圖經驗，嘗試用水彩顏料加上水創作的作品，每幅都是敘述~雨天的故事。

最後，謝謝園長、大郭老師、靜宜老師，還有三采的各位老師，對我的指導與協助，讓我從中學習與成長！

這個月也是我在小班的最後一個月，謝謝宜君老師對我的照顧與指導，4月主題我將再次轉換到大班實習，又是另一段新學習的開始。

初到三采幼稚園，算算已有五個半月時間，本來這篇感言，應當是在明年二月底寫出…。
一切是最好的安排：

原安排我這一年的實習上學期在中班，下學期在大班。12月中一天，園長媽媽跟我說：「希望我可以利用實習一年的時間，參與過大、中、小班的教學，畢竟，我畢業後是新老師，園所不會馬上讓我接大班，所以幫我改為安排大、中、小班實習，各安排約三個半月的時間…。」所以我12月中旬後要提早到大班，明年四月則是要到小班實習。
細數在羚羊班學習與成長：

伴隨在謝老師身邊學習，也歷經了三個主題...，9月「風箏飛呀飛」、10月「到部落走走」、11月「運動大會」。在十二月中旬，我即將由中班轉換到大班。此刻內心有些百感交集…。不捨，羚羊班的孩子的率真可愛，感性的我，因為這四個班月的相處，也與孩子們產生出的豐沛的情感，而落下淚…。但，我相信，一切是最好的安排，上天不會給我最好的，但會給我所想要的！
因材施教：

伴隨羚羊班的孩子成長與學習，也有四個半月的時間了！剛到羚羊班面對孩子，我的步調是急促的，凡事都會請孩子快、快、快…，好像原本溫馨的教室，被我弄得緊張起來…。會有所感觸，是因為一次看到孩子，因為我緊張步調，開始倒數10.9.8.7……，而緊張吃著點心，最後，把點心都吐出來…。

我開始檢討自己，開始放慢自己的腳步。畢竟，每個孩子都是獨立個體，俗話說：「因材施教。」或許就是這原因吧！依照孩子的個別發展，去引導孩子，是對我及對孩子是最好的。所以我開始放慢自己的步調，不及不俆的看著謝老師對孩子的管理模式，進而轉換成自己的模式。過程中，發覺自己的想法跟作法改變了，像是倒數計時，我要先提醒孩子：「我現在要開始倒數囉！」要讓孩子心中有所準備，效果也比沒準備開始倒數為佳。

有次，班上一位孩子，因為在教室奔跑履勸不聽，我請他跑外面草坪一圈，他哭著說不要，我對他嚴聲後，他才開始跑…。園長媽媽在辦公室聽到我的聲音，而過來要那位孩子不要跑了，因為他的體力並沒有那麼好。」我跟園長媽媽在辦公室談過後，我檢討自己是否思慮過少，並沒有想到孩子體力是否負荷的了…沒想到事後的處理問題…，好在園長媽媽有出來點醒了我。

此事之後，我不再請孩子去外面跑一圈，改為讓孩子在教室靜坐練習。這件事我ㄧ直放在心上，作為警惕自己，要矯正自己的情緒管理。
感恩的心：

真要細說在羚羊班的成長，是說不完的…。想到突然要提早離開羚羊班，寫著、寫著…不免有些許的感傷，心中也頓時無所事從。真的很感謝，謝老師這四個半月的時間，對我不懂事的包容，或許也會有些造成謝老師的不便…等。

在謝老師身上學習的太多、太多了，從教學、對孩子的行為輔導，以及情緒管理。真的讓我看到，也學習到。在此感謝，謝老師這四個半月時間對我的照顧！

PS：即將要到大班，似乎感覺那是另一種考驗，也對自己充滿挑戰性。大班的課程也較為多元化，很期待在大班小郭老師的班級我能更為充實自我！人，不能墨守成規！謝謝園長媽媽以及謝老師對我的安排！

神秘的十六號 鄒敦怜
為了親眼目睹這個神奇的十六號，我自告奮勇教他們班的自然課。第一堂課點名時，我仔細的看了看十六號。他穿著簇新的衣服，一副無精打采的模樣，讓人非常失望。這真的是王老師的寶貝十六號嗎？

辦公室裡同事們閒聊的對象常是學生。
那一年，開學不久，坐在對面的王老師新接一個班級，才沒幾天就聽到她喜孜孜的說：「我今年的運氣真好！這個班的家長也挺願意配合，班上的素質很整齊，尤其有一個學生，將來有可能當總統！」到底發生什麼大事？讓王老師這麼看好這個學生的未來？原來，當大部分小一新生對學校都還不太熟時，這個學生竟然在班上發送自製的注音版學校地圖。王老師展示那張稚氣的手繪地圖，很得意的說：「我從來沒遇過這麼有創意的學生！這張地圖讓他成為孩子王，但他一點都沒有霸氣，跟誰都合得來。才幾天而已，就顯現了十足的領袖氣質，真是不容易！」王老師的運氣讓大家十分羨慕，「得天下英才而教之」本來就是人生的一大樂事啊！我有點扼腕，我教自然科只教一到八班，王老師卻在九班。不能教到這種天才型的學生，真有點遺憾呢！

王老師本來就是個負責認真的老師，教到這一班，更激起她百倍的教育愛。她不時向我們報告班上學生的動態，那個未來可能當總統的學生，更是她的最愛。她常這樣引起話題：「我們班那個十六號啊……」接著說的都是十分令人感動，不太像七歲孩子做的事。這個神祕的十六號，曾把自己的飯盒分一半給飯盒打翻的同學；曾義正辭嚴的指責嘲笑別人跌倒的同學；曾在王老師感冒失聲時，默默的泡一大壺彭大海加菊花！神祕的十六號做這些事時，都是默默的做，王老師常要等其他家長的感謝在家庭聯絡簿上出現時，才知道十六號又做了什麼不可思議的事。這麼小的孩子，怎麼懂得利他的行為？怎麼能那麼心甘情願的把東西與人分享？每聽王老師說一次，我就在心底暗暗佩服一次。

我們已經習慣把這個十六號稱做王老師的「寶貝」。十六號的厲害還不只於此，他的成績很好，字也寫得很漂亮。王老師曾亮出十六號的國語習作給我們看，那端正清晰的字跡，超過許多二十歲的大人。更難得的是，十六號這些全是自動自發的。據王老師說，十六號的爸爸只是退伍老兵，年紀超過六十了，媽媽又是領有殘障手冊的小兒麻痺症患者。在家裡爸媽幾乎沒時間管他，這個十六號還是樣樣比別人強。我想到阿扁總統就是貧戶出身，父母只是很平凡的農人，卻能造就一個總統。每次談到這兒，我們都不免感嘆上天的安排：有的父母得花許多錢送孩子東學西學，深恐孩子輸在起跑點，但是孩子卻像扶不上牆的軟泥，一沒人叮嚀就全然失控。十六號的父母為生活奔波，忙得根本沒時間給孩子「加強」，但十六號的表現卻是那麼的好！

第二學期，原來教王老師班自然科的秦老師請假，為了親眼目睹這個神奇的十六號，我自告奮勇教他們班的自然課。第一堂課點名時，我仔細的看了看十六號。他穿著簇新的衣服，一副無精打采的模樣，讓人非常失望。這真的是王老師的寶貝十六號嗎？再一次仔細看看他的名牌：10916，沒錯啊！就是讓我如雷貫耳的十六號！我簡單的問了幾個上學期應該教過的概念，很多學生都舉手發言。我一直很期待十六號的回答，可是他從頭到尾只會呆呆的坐著，一雙無神的眼睛盯著自己衣服上的鈕扣。難道王老師一整個學期的描述都是虛構的？我絕對不敢相信！沒有任何一個老師會做這麼無聊的事！

不用幾天，我就發現：這個十六號簡直是惡魔的化身！我幾乎每節課都要調停他和同學間的糾紛：一下子是未經許可拿同學的東西、一下子是粗手粗腳動到同學卻不肯承認。他似乎非常容易動怒，一生起氣，周圍的同學都遭殃。我對孩子的容忍度已經算很高的，但也已經氣得快打人。有幾次我無計可施，只能從他背後緊緊的扣著他，希望他別又對同學動手動腳。我可以感覺到他原本僵硬的身體，在我的懷裡慢慢的融化放鬆，從我懷裡掙脫出去後，他會較為安分些，但也不能維持太久。上過幾堂課，我心中的疑惑已經多得快把我淹沒，我實在不敢問王老師是怎麼一回事？我很謹慎的回答王老師詢問的問題：「我們班還好吧？有沒有什麼問題？」我很留意的觀察王老師的容顏，在她的臉上，看不出特別的煩躁，我無法從中推斷十六號是否也造成她的困擾。除了多上兩節課外，我又報名研習中心的一項長期研究計畫，所以這一學期我很少在辦公室待著。不是去上課，就是去找資料，我很少在加入辦公室中分享經驗的對話，所以也沒再聽到十六號神奇的事蹟。另一方面，我實在不好意思問：為什麼十六號的表現這麼差？我總會想到「踰淮為枳」的典故，按照理論，從學生可以看到老師的影子。十六號如果真的在王老師面前和在我面前有這麼大的差異，那不是表示我教得不夠專業？一想到這點，就讓我心裡非常不安。我像穿新衣的國王，深怕別人戳破謊言，發現真相，知道真正的問題是在我身上。

我有些後悔接了秦老師的工作，如果不接，也許我可以多兩節備課的時間，也許我可以聽到更多有關十六號的報導。可以確定的是，我一定不用常常生自己的氣，氣這個十六號打斷我的上課，把我的教室弄得雞飛狗跳。然而，我從來不是一個容易輕易放棄的老師，既然問題是出在我的身上，就得在別人發現前趕快補救，我想好好的改變我的態度。於是，我對十六號用了加倍的心力，兩節課的下課時間，我把他叫到身邊。有時不斷的逗他說話，有時請他幫我做事情。當我提出一個問題時，我總會把眼光轉向他，一種非常溫柔、期待的眼神。我的問題不難，又會在提問時加了許多暗示，答案幾乎是呼之欲出。其他的同學老早舉著手揮舞著，急切的希望我趕快點他們起來發言。我常把教室的氣氛弄得像一鍋沸騰的水，因為我在等，希望十六號能自動的舉手發言，恢復他應有的表現。終於，有一天十六號舉起了手，我像中了特獎一樣，趕緊請他站起來說一說。天啊！真不愧是王老師的寶貝，他回答得非常好，我忍不住請全班為他鼓鼓掌！

有了這一次的打破僵局，我和十六號之間逐漸建立了信任。我知道他家沒有很多的錢買課外書，就把自己買的科學童話借他。我不經意的問他書中的內容，他都能一一回答。當他把我這套書都看過了，我教他可以到圖書館借書。隔了一個星期，他捧著自己借的書給我看，自告奮勇的說，願意在課堂中講一個有關影子的故事。就像磨合過的汽車，我們之間的溝通越來越順暢。我隱約感覺到他很喜歡我，也很願意在我面前有好表現，這點讓我十分欣慰。有一次，我摸摸他的頭，隨口問了句：「是誰幫你洗頭的呀？」下一次的自然課，他像一隻甜蜜的小貓倚在我身邊說：「老師你摸摸看，昨天是我自己洗頭的喔！」看著那個小小的頭顱，我想到這幾個月馴服他的過程，心中產生了許多想法。還好，我終於找到了問題的所在，不然傳出去說，我把別人的資優生教成問題學生，那是多麼丟臉的事啊！

我承認我對十六號是有點偏心，但對一個好學生有偏愛的心是應該的。自從他恢復了該有的水準，班上的氣氛好極了，我教起來很有成就感。我漸漸能體會到王老師津津樂道的原因，現在連我也忍不住想把心中的得意告訴別人呢！學期結束時，我要學生做兩張圖文報告。才一年級的孩子，我不敢要求太多，只要他們能正確的剪取報章或雜誌的資料，端端正正的貼到資料本上，然後寫一段短短的心得報告就好。我把所有班級孩子的作業堆在桌上，如果真要仔細看完這些作業，得花許多時間，我只能走馬看花的瀏覽過去。但是我忍不住被十六號的作業吸引住。這一學期他看了不少課外書，他的報告竟然是十篇讀書心得。他用充滿童心的語氣寫下對這些動物故事的看法，還畫上美麗的插畫，這已經不是簡單的短文，而是一篇篇精采的文學作品。我忍不住把這份作業拿到王老師面前，告訴她：「你們那個十六號真不是蓋的，我看他將來別去當總統了，應該改行當動物生態作家！」

我的話讓王老師足足愣了三十秒，她一臉茫然，彷彿完全不知道我說什麼。我把作業推到她面前，提醒她：「你說過的呀！那個你的寶貝呀！會自動把東西和別人分享，很有領袖氣質的十六號呀！你不是說他和阿扁一樣，以後有可能當總統嗎？」王老師了解了，不過她張大了嘴，很驚訝的說：「你說那個十六號呀？那是上學期的事了。那個十六號轉學了，來了一個轉學生，因為正好是男生，我就把他安插在十六號這個號碼。這個十六號是個適應不良的問題學生，在前一個學校待不住才轉來的，和原來的那個十六號完全兩樣。他剛來的時候，只要他一進教室，全班同學就開始神經緊張。好幾個科任老師都向我反映過，只有你沒來告過狀。我嚇也嚇了，罵也罵了，還送去訓導處兩次。我和家長天天打電話，都快煩死了。後來不知怎麼一回事，他慢慢變好了，應該是漸漸能適應學習生活了吧？」王老師接過作業，看了看說：「這真的是他做的嗎？他寫在聯絡本上的生活小記，也沒寫得這麼好呀！」

王老師不敢相信的翻著作業，長久以來在我心中的疑惑終於一點一點的解開：原來兩個學期的十六號是不同的人呀！我在學期初見到的暴亂場面，也並不是針對我的，我在毫不知情的情形下，竟然擁抱著一個這麼大的祕密！我決定不把事情對王老師說得更清楚，畢竟這是我和我自己的祕密。從這次以後，每當遇到表現失常的孩子，我總是抱著期待。始終堅定的相信，只要哪天能揭開蒙在他外表那層偽裝，得到孩子誠心的信任，一切都會有轉機。我願意每個孩子，都是潛力無窮的，「神祕的十六號」！

【2001-03-20/聯合報/37版/聯合副刊】

看10月初到月底，學校的戶外教學活動有大有小，從開始的班級參觀，進而到九族的親子旅遊，在到這次的科博館。我的身、心、靈，全都是「原住民…」。
謝老師笑說：「我作夢都會夢到原住民。」我則是笑說：「我講話都會都加原住民這三個字。」孩子們也是，唸字卡複習都會把「豬」變成「山豬」，把「魚」變成「飛魚」…。
由此可見，我們都中了「原住民的毒」太深、太深了！這次科博館之旅，可說是為我們的毒，解一個「似有非有」的結束…。

主題「到部落走走」後，我的心得分享：
園長媽媽說：「教學，一是〝演繹法〞；二是〝歸納法〞。」「演繹」，就如同我們將舊經驗，延伸新的經驗做延伸教學，一同做整合。「歸納」，就像「孟子」與「荀子」各自主張之教育方法。

「孟子」主張教育方法，在於順應人之良善根性以輔導之，講求因材施教。教育因人而產生，選擇教材應當以符合「人」之需要為依歸，應用教學法應當以有助「人」之學習為轉移，對人有用之材料及有助於人學習之教學法。

「荀子」之教育方法，重視學生多元智能，個別差異。選擇適當的教學方式，經營後天的教育環境，落實道德教育，培養學生道德實踐的能力與行為，道德教育方始有效。
兒童哲學專家楊茂秀教授則告訴我們：「我們將會發現，教與學的活動其實和孩子在沙灘上的遊戲差不多，所有的成果都會隨著時間與潮流，從無到有到無，重要的是過程裡的愉悅跟心醉神迷。」

上述那段話，令我想起，在主題的尾聲，有次開會，園長媽媽說：「一開始要出發關於文化主題，我內心有些許的空虛，腦中對於原住民的概念不是很健全(無)。經由這整個主題下來，我也可以對原住民文化侃侃而談了！(有)」她還舉了一個孩子受到主題的影響力的例子，她笑談說：「有一個孩子肚子痛一直哭個不停，他媽媽將電視轉到原住民電視台就忘了疼痛，看的目不轉睛。」

我聽了心有戚戚焉呢！經過這一個多月主題的教學後，讓我對於原住民這個族群文化特色…等。此刻內心的感受（動）是滿滿的，以往看電視看到原住民都會略過，現在卻是會停留觀看，而且也聽的懂節目對於原住民文化的介紹呢！經過此次整個主題洗禮過後，感動的事有很多，最大的收穫是，我也從「到部落走走」主題中，與孩子們一同學習、成長。

「到部落走走」的主題，看似結束，也看似剛開始。那是因為我們繼續又從中發現「新的人、事、物…與感受，從無到有、到無…。」兒童哲學專家楊茂秀教授也說：「喚醒孩子的好奇，就足夠去啟發孩子的心靈。不要給太多東西，使負擔太重；只要一點點火花，如果有易燃的東西在旁邊，就會燒起來。」就如同我們將這「到部落走走」主題，延續到下一個主題「運動大會」一樣，會不停的有新火花出現，繼續延續「原住民精神」到11月的「運動大會」。

內心也很期待11月的運動大會，不知會有何種感動的火花出現！

九月我終於進教室實習了！內心充滿期待與學習，我告訴自己要端正自己的學習與態度。園長幫我分配到中班-羚羊班，謝老師的班級。剛踏進教室就有一股溫馨充滿愛的感覺喔！可以在教室看到孩子的作品成列情境佈置…等。
園長說：『謝老師對於班級經營以及孩子的情緒管理很棒，值得我學習。』我聽了好心動，這就是我所缺乏的要認真學習之處，要管理好孩子的情緒佔班級氣氛很重要的一環。

每位孩子都是獨立個體，截然不同。班上有一位吃飯慢的孩子，可以吃2小時都還沒吃完飯或點心，（因為在家裡都媽媽餵，媽媽要餵他到國小一年級）令我感到不妥當，孩子是否會認為：我只要張開嘴巴媽媽就會給我我想要的？我不用自己吃飯。這種愛是「溺愛」？我想我可以開始觀察這位孩子的行為以及價值觀，我也要學習如何此處理問題。

班上有位孩子也引起我的注意，她的手常常會不由自主的去打別的孩子，孩子都會馬上跟謝老師或是我告知：『老師，剛剛某某某打我、還弄某某某的屁股，或是捏某某某的臉…。』這一個月來我不時會聽到這些話，當這位孩子聽到別的孩子對老師的告知她會馬上道歉跟對方說對不起但讓我感覺這種馬上反應道歉像是種常態性「習慣性的道歉」不夠誠懇，彷彿說了對不起就可以彌補她剛剛的行為。像是有天就有三位孩子被她行為上干擾，而跟謝老師說，謝老師給予她的處理方式，是請她當壁虎，手貼在牆壁上不可以放下，讓她的手不忙，。這孩子的心理或許是想引人注意？還是習慣性的行為？。

進入教室的學習我想要學的是孩子行為上的輔導跟情緒上的管理，如何讓孩子管理好自我也是值得我學習的，很高興我選對了實習園所跟班級還有愈到職得學習的指導老師。
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九月我還參與了這些活動…
♥9/2日(六)三采老師電腦影像處理教學．♥9/9日(六)美樂蒂美語研習．♥9/15日(五)1.IEP特殊幼兒發展研討/2.大班教學觀摩會．♥9/16日(六)新天地教師節餐宴

研習：達克羅茲音樂教學法與音樂教學應用
參加梯次：第二梯次 95年8月16~17日
指導單位：教育部/主辦單位：台中縣政府
協(承)辦單位/研習地點：豐原國民小學
台中縣藝術與人文輔導員/豐原國小音樂教師-張馨方老師
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心得：
8月我參加了「達克羅茲音樂教學法與音樂教學應用」的研習，第一次參加教育部舉辦的研習課程，參加的課程卻是我沒接觸過的「音樂」課程，說真的，心情是有些許的忐忑不安…。透過此次兩天課程-「達克羅茲教學法」教學研習，在張馨方老師生動活潑教學下，我深刻體會「音樂」不是死板版教學…記得以前我們的音樂教學，都是老師唱一句我們跟著唱一句，教學顯即不具創意性，「達克羅茲教學法」卻跟傳統音樂教學截然不同，不再是唱唱跳跳，可激發孩子的創照力跟想像力。

其中讓我印象深刻的一段就是第一天的下午課程，老師要我們分小組用20分鐘的時間従CD中挑一首進行曲，透過腦力激盪動作跟著進行曲變化動作；第二段則是我們另用不同的樂器例：大(小)鼓、鈴鼓、沙鈴、鐵琴、鋼琴…等樂器即興演奏曲子，第三段則是身上貼點點當成音階，這三段課程皆讓我從中體會音樂的「即興教學」是可以延伸出很多的變化。讓我體會出「達克羅茲教學法」就是透過不斷的變化(像是敲大鼓可以敲鼓邊、敲鼓皮皆可以變化出不同的聲音)，加上肢體即興從遊戲中學習。

此次是我第一次音樂研習，讓我覺得人要學無止盡、音樂是可以豐富自己的能力、感受到音樂教學的魅力是如此吸引人心。

七月第一個月實習，我是在辦公室做行政工作。在7月30日是我們園所最隆重盛大的活動---第十一屆畢業典禮。

我在七月的行政工作待在園所的第一線-辦公室，協助園所畢業典禮事前準備，從孩子的獎狀收集、禮物分發、畢業證書獎項(品) 、畢業生資料…等；這些畢業典禮的流程事前的準備工作，可以說是很繁瑣。

園長對我說：『經過這一個月妳會看到我們一個活動的準備，以及從無到有的活動是如何進行。』果然所言不斐，我參與在其中，內心深刻體會到園所在辦一個活動，是如此的忙碌，要完成活動前的行政工作重要，待在第一線處理事情必須要細心且謹慎，不能有絲毫差錯。
　　　
其中，最感動的是全園老師及孩子們事先的彩排演練，讓我看到了大家事先充分的準備，以及練習之用心，也著時體會到要籌辦一個活動的辛苦過程，俗話說：「要怎麼收穫就要怎麼栽！」「過程比結果還要重要。」此次畢業典禮從最初到最後豐碩的果實收穫，讓我感受到果實的甜中帶美滋味，令我感動而真實。
　　　
在此次畢業典禮中，我跟佳雯老師負責開場白，很久沒上台表演，覺得自己的臨場能力還是要多磨練。實習的定義就是再此吧！讓我從中學習與體會。我想這一年的實習，對我而言是一種考驗，我會加油的！第一個月實習，適應與學習中。

整個月的課程下來，請孩子跟家長一同創作，創作一件屬於「自己的原住民服飾」。
孩子們第一次走秀個個展現出自信大方，絲毫不會怯場，展現出原住民的風範喔！



東辰說：「我的衣服，是跟媽媽一起相親相愛做出來的。」可見，這次的活動，透過簡單的素材不但可以創作一件服裝，也能增進家長與孩子的親子關係呢！倘若，此次活動沒有家長的協助，也沒有孩子站在伸展台展現自信的時刻。我喜愛這種親子互動的活動，因為呈現出來的是自信的表徵。

我們今天是最棒的勇士跟公主喔~~~^_^