主題「到部落走走」後，我的心得分享：
園長媽媽說：「教學，一是〝演繹法〞；二是〝歸納法〞。」「演繹」，就如同我們將舊經驗，延伸新的經驗做延伸教學，一同做整合。「歸納」，就像「孟子」與「荀子」各自主張之教育方法。
「孟子」主張教育方法，在於順應人之良善根性以輔導之，講求因材施教。教育因人而產生，選擇教材應當以符合「人」之需要為依歸，應用教學法應當以有助「人」之學習為轉移，對人有用之材料及有助於人學習之教學法。
「荀子」之教育方法，重視學生多元智能，個別差異。選擇適當的教學方式，經營後天的教育環境，落實道德教育，培養學生道德實踐的能力與行為，道德教育方始有效。
兒童哲學專家楊茂秀教授則告訴我們：「我們將會發現，教與學的活動其實和孩子在沙灘上的遊戲差不多，所有的成果都會隨著時間與潮流，從無到有到無，重要的是過程裡的愉悅跟心醉神迷。」
上述那段話，令我想起，在主題的尾聲，有次開會，園長媽媽說：「一開始要出發關於文化主題，我內心有些許的空虛，腦中對於原住民的概念不是很健全(無)。經由這整個主題下來，我也可以對原住民文化侃侃而談了！(有)」她還舉了一個孩子受到主題的影響力的例子，她笑談說：「有一個孩子肚子痛一直哭個不停，他媽媽將電視轉到原住民電視台就忘了疼痛，看的目不轉睛。」
我聽了心有戚戚焉呢！經過這一個多月主題的教學後，讓我對於原住民這個族群文化特色…等。此刻內心的感受（動）是滿滿的，以往看電視看到原住民都會略過，現在卻是會停留觀看，而且也聽的懂節目對於原住民文化的介紹呢！經過此次整個主題洗禮過後，感動的事有很多，最大的收穫是，我也從「到部落走走」主題中，與孩子們一同學習、成長。
「到部落走走」的主題，看似結束，也看似剛開始。那是因為我們繼續又從中發現「新的人、事、物…與感受，從無到有、到無…。」兒童哲學專家楊茂秀教授也說：「喚醒孩子的好奇，就足夠去啟發孩子的心靈。不要給太多東西，使負擔太重；只要一點點火花，如果有易燃的東西在旁邊，就會燒起來。」就如同我們將這「到部落走走」主題，延續到下一個主題「運動大會」一樣，會不停的有新火花出現，繼續延續「原住民精神」到11月的「運動大會」。
內心也很期待11月的運動大會，不知會有何種感動的火花出現！
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