轉眼間已到了，鳳凰花開的六月，此刻內心有些許的惆悵感，不經覺得，時光飛逝。還記得去年七月，我獨自一人，從桃園縣來到陌生的台中縣神岡鄉，很多人都問我：「琦雯，妳一個人怎麼會離鄉背井，來到三采幼稚園實習呢？」我還記得，我當初在選擇實習園所時，是聽聞人介紹這裡的環境跟教學很優秀，我想，一年的時間很長，就是要好好的學習，毅然決然，我就選擇了這裡。
現在若是有人還問我相同的問題，我想我會回答，這裡的環境和教學真的很優秀，不能聽聽，一定要來看看，所謂~「百聞不如一見」！
我覺得我是幸福的，可以在三采實習，一年的時間內，學習到的不只是「教學」、「行政」，還有「與人相處」、「處理事情方法」…等，初到三采幼稚園時，我是比較自我的個性，還不了解幼稚園的生態環境，很多事情會依照自我模式去做，在這裡我改變最多，是我的個性與自我情緒管理。
95/07~96/06月，一年的時間，我到四個班級實習，95/09~11月中班實習階段，在謝老師身上，我學習到她對孩子身心發展個別化問題的專業，還有規則性的班級經營，以及教室規劃的掌控性。（順便一提，我跟謝老師還是同鄉呢！緣分真是妙不可言啊！）
95/11~96/01月，大班實習階段，在小郭老師身旁實習，最記得的是「糖果事件」，「賞」與「罰」有許多方式是可以應變，學習小郭老師對各個孩子「個別化」問題的處理，不用侷限「一定要…怎麼做」，事情有「原則性」也有「彈性」，在小郭老師班實習後，我在態度上變的比較「自在」，漸漸熟悉三采的生活常態。
96/02~03月，小班實習階段，在宜君老師身上，學習如何處理幼小階段孩子的「情緒問題」，以及孩子「自理問題」，還有規律的班級經營。這對我來說是很棒的學習，再以後開始帶班若是遇到幼小階段的孩子，我可以有方法自我應對、處理問題。
96/04~06月，轉換至另外一個大班實習，靜宜老師的水仙班，在靜宜老師身上看到她的高EQ，還有幽默感，這些都是我要學習的。我想，我有時會有煩惱事，或許是自我太嚴肅造成，「幽默一下」是快樂情緒的良藥！在靜宜老師的水仙班實習，是愉悅且快樂的喔！
在三采幼稚園一年的時間，實習了大、中、小班，學習到各個年齡層階段孩子的發展，要感謝的人太多、太多…，園長媽媽、謝老師、小郭老師、宜君老師、靜宜老師…等人，謝謝三采的全體老師對我的照護與指導。
上天不會給我最好的全部，但會給我想要的，這一年的實習，我相信是上天給我最好的安排，讓我知道~「不是計較多少，而是學習多少！」重要的是~我個人收穫豐碩，這就是給予我最棒的禮物了！
最後，我真心的愛三采幼稚園的每一個人，還有可愛的孩子們，我不會忘記這個可愛的大家庭！
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古人有句話說：「讀萬卷書，不如行萬里路」。我到三采幼稚園實習近一年，每次的單元主題，園所都會精心規劃孩子去主題相關的地點，進行戶外教學。當然，這也是三采幼稚園的教學特色之一。
五月初主題~「雨天的故事」尾聲，大班四班的孩子，前往台中縣石岡鄉「石岡水壩」戶外教學。到石岡水壩戶外教學時，意外看水中有像「企鵝」的動物！？緊縮頸部，以佇立的姿勢，維持固定不動，停佇在水壩的石堤上方...。相當有智慧的大郭老師就說：「那是〝夜鷺〞，白天大抵休憩於河岸邊。」哇！果然又上了一課認識到了鳥類〝夜鷺〞呢！
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四月的實習生活精采連連，4/19~4/20日，陪同大班四班孩子至東勢林場兩天一夜畢業旅行、4/24日是我的示範教學日。
從三月中旬開始，我就在設計我4/24日示範教學的活動，一開始原本設計從親親自然研習中所學到的點子~「蝸牛殼」（如下圖一）。當我教案活動設計撰寫完成，隔幾天時間，園長媽媽跟我說：「琦雯，我認為妳可以在示範教學時，教這次雨天的故事輔導本『水墨世界~席德進』，所呈現的作品比較直接...」，聽園長媽媽給予我的建議後，我當機立斷更改我原先設計蝸牛殼的活動，改為設計為「渲染畫」活動。
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三采幼稚園3月份教學主題~大家來看戲，在課程活動安排上其中的重要活動，就以「三采假日電影院」最為重頭戲。當然，我在這三場活動中都從中參與。
從開始去百視達選片租片過程中讓我看了幾片富教育意義的影片。在行政方面：我在園長和大姐的協助下，利用紙箱製作售票亭、宣傳海報（看板）、電影票、闖關卡、燒錄歌曲，以及一些情境佈置…等，在製作這些道具和文宣作品的過程中，我做的很起勁，並且樂在其中，感覺自己像是在經營一家電影院一樣，且童心味冺，真是有趣極了！
這個月連續三個週末假日，都到三采幼稚園參與「假日電影院」的活動。3/10日小班「七隻小羊與野狼」兒童劇幽默逗趣，十分吸引孩子目光。我協助在售票亭售票，我陪同小幼班的孩子一起哈哈大笑。 3/17日中班「五歲的心願」劇情感人，透過引導傳達給孩子惜福、感恩。我協助活動過程拍照，跟著家長、孩子落下動人的眼淚，中途因為劇情太過感人，而先離開會場在進去觀賞。
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新的一學期，我轉換到小班（蝴蝶班）宜君老師的班級實習。由大班換到小班實習，感覺在班級的常規與步調都變慢了，一切照著步調和常規走。
小班的孩子年齡層，不同於大班孩子，他們還在幼小階段，相對的，個別的自理能力、表達語言的能力，也不同於大班的孩子。大班孩子的認知能力以及語言表達能力都較純熟，教學上比較能夠嘗試一些較有挑戰性的活動，教學過程也比較能夠參與，日常生活較能自理，進入小班實習後，我則是需要協助小班孩子（例如換衣服，大小便，吃飯…），讓我體會到帶小班是需要體力，還有果斷的判斷力，這是我覺得與中、大班很不一樣的地方。
我再三采幼稚園這半年時間，經過去年9月~12月中班、12月中旬~2月中旬大班，現在又換至小班實習，歷經三種階段的學習，看到不同年齡層的孩子發展，不同老師的教學方式…，真的覺得自己在三采實習是幸福的，幸福的果實越來越豐碩，對於事情的態度也越成長！我現在很珍惜在三采幼稚園實習的每一天。
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2007年，新的一年，感覺時間過的很快，轉眼之間來到三采幼稚園實習已過半年的時間，而我轉換至大班實習已經步入一個半月，這個月是我心態的轉變最大的時期。
糖果事件：一天，小郭老師跟大郭老師找我過去，跟我說：「琦雯，我覺得妳還很單純的對孩子好，常常會給孩子糖果吃，可是在這無形之間會使孩子的價值觀改變，變的現實，有糖吃我才要做…，這樣不是對孩子很好。」 小郭老師的一席話，令我內心深深的自責，也令我當頭棒喝！我真的沒有想到，一個單純的「糖果獎勵」，可以深具影響孩子的價值觀。才知道孩子的眼睛是雪亮的，我無形之間的獎勵（給糖果），孩子會在平常生活中透過觀察與模仿形成所謂的「無意間學習」。
感謝小郭老師，讓我可以及時糾正自我行為，沒有對她的班級經營造成很大的影響。經過這次的糖果事件，這也使我以後步入社會在班級經營上，可以自我調整獎賞的適當時機與方法。我省思過後，讓我學習到「價值觀」的重要性，以及學會判斷事情的能力，還有對於獎賞分明的規範有新的領悟。
此刻內心真的覺得自己是幸福的，可以來三采實習，可以遇到小郭老師，告訴我這麼多，也使我在「態度」上有很大的轉變。就如同靜思語所說「知恩、感恩、報恩、惜福！」我現在很珍惜我在三采的每一天，都有不同的體會與學習。
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十二月份中旬，我帶著依依不捨的心情，由中班轉到小郭老師的大班（向日葵班）實習。 剛到大班，內心還在自我調適中，要重新適應新班級氣氛與孩子的模合度，還有重新學習小郭老師不同的教學模式，開始令我感到緊張。但，神奇的是，小郭老師她卻可以令我放下緊張的感覺，我剛進入班級，會比較不知道我有何處可以適當協助時，她都會說：「琦雯，這裡需要妳的協助…。」當班上遇到我不熟悉的孩子個別化問題出現時，她也會跟我一同分享與討論。進入大班實習已經一個半月時間，現在我內心的不安感覺，竟然通通的消失了，變的很自在。 這正是所謂，「對的人，要在對的位置上！」我在小郭老師的教室，學到我想要的東西，在她的身上學習的人格特質，就是她會尊重別人，接納別人的意見，運用資源，在課程主題的進行裡，她會在適當時機讓我參與主題教學，讓我能重中學習，拿捏技巧性。很期待在大班實習的生活，我想這會是我個人成長中，一段新的學習與成長的開始。
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初到三采幼稚園，算算已有五個半月時間，本來這篇感言，應當是在明年二月底寫出…。
一切是最好的安排：
原安排我這一年的實習上學期在中班，下學期在大班。12月中一天，園長媽媽跟我說：「希望我可以利用實習一年的時間，參與過大、中、小班的教學，畢竟，我畢業後是新老師，園所不會馬上讓我接大班，所以幫我改為安排大、中、小班實習，各安排約三個半月的時間…。」所以我12月中旬後要提早到大班，明年四月則是要到小班實習。
細數在羚羊班學習與成長：
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神秘的十六號 鄒敦怜
為了親眼目睹這個神奇的十六號，我自告奮勇教他們班的自然課。第一堂課點名時，我仔細的看了看十六號。他穿著簇新的衣服，一副無精打采的模樣，讓人非常失望。這真的是王老師的寶貝十六號嗎？
辦公室裡同事們閒聊的對象常是學生。
那一年，開學不久，坐在對面的王老師新接一個班級，才沒幾天就聽到她喜孜孜的說：「我今年的運氣真好！這個班的家長也挺願意配合，班上的素質很整齊，尤其有一個學生，將來有可能當總統！」到底發生什麼大事？讓王老師這麼看好這個學生的未來？原來，當大部分小一新生對學校都還不太熟時，這個學生竟然在班上發送自製的注音版學校地圖。王老師展示那張稚氣的手繪地圖，很得意的說：「我從來沒遇過這麼有創意的學生！這張地圖讓他成為孩子王，但他一點都沒有霸氣，跟誰都合得來。才幾天而已，就顯現了十足的領袖氣質，真是不容易！」王老師的運氣讓大家十分羨慕，「得天下英才而教之」本來就是人生的一大樂事啊！我有點扼腕，我教自然科只教一到八班，王老師卻在九班。不能教到這種天才型的學生，真有點遺憾呢！
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看10月初到月底，學校的戶外教學活動有大有小，從開始的班級參觀，進而到九族的親子旅遊，在到這次的科博館。我的身、心、靈，全都是「原住民…」。
謝老師笑說：「我作夢都會夢到原住民。」我則是笑說：「我講話都會都加原住民這三個字。」孩子們也是，唸字卡複習都會把「豬」變成「山豬」，把「魚」變成「飛魚」…。
由此可見，我們都中了「原住民的毒」太深、太深了！這次科博館之旅，可說是為我們的毒，解一個「似有非有」的結束…。
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主題「到部落走走」後，我的心得分享：
園長媽媽說：「教學，一是〝演繹法〞；二是〝歸納法〞。」「演繹」，就如同我們將舊經驗，延伸新的經驗做延伸教學，一同做整合。「歸納」，就像「孟子」與「荀子」各自主張之教育方法。
「孟子」主張教育方法，在於順應人之良善根性以輔導之，講求因材施教。教育因人而產生，選擇教材應當以符合「人」之需要為依歸，應用教學法應當以有助「人」之學習為轉移，對人有用之材料及有助於人學習之教學法。
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九月我終於進教室實習了！內心充滿期待與學習，我告訴自己要端正自己的學習與態度。園長幫我分配到中班-羚羊班，謝老師的班級。剛踏進教室就有一股溫馨充滿愛的感覺喔！可以在教室看到孩子的作品成列情境佈置…等。
園長說：『謝老師對於班級經營以及孩子的情緒管理很棒，值得我學習。』我聽了好心動，這就是我所缺乏的要認真學習之處，要管理好孩子的情緒佔班級氣氛很重要的一環。
每位孩子都是獨立個體，截然不同。班上有一位吃飯慢的孩子，可以吃2小時都還沒吃完飯或點心，（因為在家裡都媽媽餵，媽媽要餵他到國小一年級）令我感到不妥當，孩子是否會認為：我只要張開嘴巴媽媽就會給我我想要的？我不用自己吃飯。這種愛是「溺愛」？我想我可以開始觀察這位孩子的行為以及價值觀，我也要學習如何此處理問題。
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